一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　1、高舉無(wú)意識(shí)的大旗，從根本上修改了心理學(xué)的定義和方法的心理學(xué)家是

　　A、弗洛伊德√

　　B、托馬斯

　　C、維果茨基

　　D、班杜拉

　　2、發(fā)展理論的研究主題不包括

　　A、心理的實(shí)質(zhì)

　　B、量變與質(zhì)變

　　C、遺傳與環(huán)境

　　D、心理與生理√

　　3、在格賽爾看來(lái)，兒童的生理成熟從一種發(fā)展水平到另一種發(fā)展水平的方式是

　　A、突然轉(zhuǎn)變√

　　B、階段連續(xù)

　　C、逐漸過(guò)渡

　　D、線性連續(xù)

　　4、在兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，肩膀、手臂的運(yùn)動(dòng)比手腕、手指的動(dòng)作發(fā)展早，體現(xiàn)了發(fā)展具有

　　A、方向性原則√

　　B、遺傳性原則

　　C、循序漸進(jìn)原則

　　D、主動(dòng)性原則

　　5、兒童在成熟之前，尚未具備學(xué)習(xí)的水平和條件，成人需要做的事情是

　　A、教育

　　B、等待√

　　C、斥責(zé)

　　D、訓(xùn)練

　　6、斯金納認(rèn)為，無(wú)論是積極強(qiáng)化還是消極強(qiáng)化，對(duì)反應(yīng)的概率都能

　　A、保持不變

　　B、減弱

　　C、增強(qiáng)√

　　D、守恒

　　7、影響兒童攻擊性行為最主要的來(lái)源是

　　A、家庭成員√

　　B、學(xué)校老師

　　C、影視劇

　　D、內(nèi)心幻想

　　8、在力比多的發(fā)展過(guò)程中，存在的兩個(gè)危機(jī)是

　　A、衰退和暴增

　　B、停滯和退化√

　　C、升華和消亡

　　D、萌芽和轉(zhuǎn)化

　　9、本我得以與外界接觸的唯一心靈之路是

　　A、人格

　　B、自我√

　　C、超我

　　D、夢(mèng)境

　　【答案解析】

　　P83

考點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)是本我與自我的關(guān)系。

　　分析：自我是意識(shí)的結(jié)構(gòu)部分，它處于本我和外部世界之間，一面產(chǎn)生本我，一面連接現(xiàn)實(shí)。自我是本我得以與外界接觸的唯一心靈之路。

　　10、下列不屬于精神分析法的三個(gè)要點(diǎn)的選項(xiàng)是

　　A、自由聯(lián)想

　　B、精神分析暗示

　　C、升華√

　　D、移情

　　【答案解析】

　　P91

　　考點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)是精神分析法的三個(gè)要點(diǎn)。

　　分析：精神分析法的三個(gè)要點(diǎn)是自由聯(lián)想、精神分析暗示(包括夢(mèng)的分析)和移情。

　　11、如果一個(gè)患者試圖通過(guò)武斷地宣稱自己一貫正確來(lái)“一勞永逸”地平息沖突，這種行為屬于

　　A、過(guò)分自控

　　B、自以為是√

　　C、捉摸不定

　　D、犬儒主義

　　【答案解析】

　　P96

　　考點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)是自以為是的表現(xiàn)。

　　分析：自以為是是明顯的進(jìn)攻傾向與超然特征結(jié)合產(chǎn)生出的防衛(wèi)法。患者試圖通過(guò)武斷地宣稱自己一貫正確來(lái)“一勞永逸”地平息沖突。

　　12、兒童闖入父母的寢室，甚至晚上擠在父母的床上，這種行為多出現(xiàn)在

　　A、兒童早期

　　B、學(xué)前期√

　　C、成人早期

　　D、學(xué)齡期

　　13、在兒童發(fā)展的感知—運(yùn)動(dòng)階段，兒童已經(jīng)具有的結(jié)構(gòu)是

　　A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　B、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

　　C、平移群√

　　D、位移群

　　【答案解析】

　　P120

　　考點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)是兒童感知一運(yùn)動(dòng)階段所獲得的結(jié)構(gòu)。

　　分析：兒童發(fā)展的早期是感知一運(yùn)動(dòng)階段，在這個(gè)階段，兒童還沒(méi)有獲得語(yǔ)言之前就已經(jīng)有了某種結(jié)構(gòu)，如平移群結(jié)構(gòu)。

　　14、皮亞杰把動(dòng)作內(nèi)化和外化的過(guò)程稱為

　　A、逆向建構(gòu)

　　B、同化建構(gòu)

　　C、雙向建構(gòu)√

　　D、平衡化建構(gòu)

　　15、維果茨基認(rèn)為，人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素是

　　A、天賦

　　B、科技發(fā)展

　　C、遺傳

　　D、文化√

　　【答案解析】

　　P145

　　考點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)是維果茨基理論中人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素。

　　分析：維果茨基認(rèn)為，文化是人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素，而文化自身則是人的社會(huì)生活與社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物。

　　16、社會(huì)文化歷史學(xué)派發(fā)展理論的指導(dǎo)思想是

　　A、精神分析學(xué)

　　B、行為主義

　　C、馬克思主義哲學(xué)√

　　D、遺傳決定論

　　17、下列選項(xiàng)不屬于心理工具的是

　　A、符合

　　B、記號(hào)

　　C、語(yǔ)言

　　D、刀√

　　【答案解析】

　　P149

　　考點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)是心理工具的概念。

　　分析：D項(xiàng)是具體的器械，屬于物質(zhì)。

　　18、下列選項(xiàng)中，不屬于吉布森實(shí)驗(yàn)研究的是

　　A、視崖實(shí)驗(yàn)

　　B、抓握反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

　　C、回避反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

　　D、生日宴會(huì)實(shí)驗(yàn)√

　　【答案解析】

　　P169-170

　　考點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)是吉布森實(shí)驗(yàn)研究。

　　分析：吉布森并未做過(guò)D項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

　　19、典型的過(guò)濾和抽取作用的事例被稱為

　　A、雞尾酒宴會(huì)現(xiàn)象√

　　B、課堂現(xiàn)象

　　C、長(zhǎng)跑現(xiàn)象

　　D、演唱會(huì)現(xiàn)象

　　【答案解析】

　　P175

　　考點(diǎn)：考查的知識(shí)點(diǎn)是吉布森知覺(jué)發(fā)展機(jī)制中“抽取”和“過(guò)濾"的事例。

　　分析：過(guò)濾和抽取是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。典型的過(guò)濾與抽取作用的事例被稱為“雞尾酒宴會(huì)現(xiàn)象”或“生日宴會(huì)現(xiàn)象”。

　　20、嬰兒與母親分離后，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。若兒童極力阻止分離，自發(fā)地采取各種手段試圖與母親重新親近，這處于焦慮分離的

　　A、反抗階段√

　　B、失望階段

　　C、超脫階段

　　D、遺忘階段

　　二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　21、發(fā)展理論

　　發(fā)展理論可以界定為論述兒童心理發(fā)展的全過(guò)程和探討發(fā)展機(jī)制的理論。

　　22、機(jī)能不對(duì)稱原則

　　機(jī)能不對(duì)稱的原則是指就人類(lèi)而言，從一個(gè)角度面對(duì)世界可能更有效，因此各種器官的機(jī)能在某一側(cè)更占優(yōu)勢(shì)。

　　23、低級(jí)心理機(jī)能

　　低級(jí)心理機(jī)能是指感覺(jué)、知覺(jué)、不隨意注意、形象記憶、情緒、沖動(dòng)性意志、直觀的動(dòng)作思維等。

　　24、關(guān)鍵期

　　個(gè)體在一生中有某些特定的時(shí)期對(duì)特定的刺激較為敏感，這時(shí)的學(xué)習(xí)效果比更早或更晚都要更明顯。

　　三、判斷說(shuō)明題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　25、兒童現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)被稱為動(dòng)作能。

　　A、對(duì)

　　B、錯(cuò)√

　　【答案解析】

　　應(yīng)人能是兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)。

　　26、人們對(duì)霍妮理論的評(píng)價(jià)中，往往對(duì)其蘊(yùn)涵的泛性論給予批評(píng)，認(rèn)為泛性論的實(shí)質(zhì)抹殺了人的本質(zhì)特征。

　　A、對(duì)

　　B、錯(cuò)√

　　【答案解析】

　　人們批評(píng)弗洛伊德的精神分析學(xué)為泛性論。

　　27、兒童心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的標(biāo)志之一是心理活動(dòng)的社會(huì)性越來(lái)越強(qiáng)。

　　A、對(duì)

　　B、錯(cuò)√

　　【答案解析】

　　兒童心理機(jī)能由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的標(biāo)志之一是心理活動(dòng)的隨意性增強(qiáng)。

　　28、典型的生態(tài)學(xué)的心理發(fā)展理論是布朗芬布倫納提出的兒童社交模型。

　　A、對(duì)

　　B、錯(cuò)√

　　【答案解析】

　　典型的生態(tài)學(xué)的心理發(fā)展理論是布朗芬布倫納提出的環(huán)境模型。

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　29、簡(jiǎn)述“不成熟”在兒童發(fā)展中的價(jià)值。

　　①它有適應(yīng)作用。

　　②它有準(zhǔn)備作用。

　　③它有可塑作用。

　　30、通過(guò)弗洛伊德學(xué)說(shuō)對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分，我們可以知道什么?

　　通過(guò)弗洛伊德學(xué)說(shuō)對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分，我們可以看出：第一，心理發(fā)展是有階段的，第二，心理的發(fā)展是有其生理基礎(chǔ)的，性欲的發(fā)展是心理發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，第三，兒童早期的性經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)具有十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和方法對(duì)兒童心理發(fā)展至關(guān)重要。

　　31、簡(jiǎn)述處于基本焦慮環(huán)境的兒童應(yīng)付外界的主要手段。

　　①趨眾;

　　②逆眾;

　　③離眾。

　　32、維果茨基提出的低級(jí)心理機(jī)能具有那些特征?

　　①這些心理機(jī)能都是不隨意的、被動(dòng)的、由客體引起的。

　　②就反映水平而言，它們是感性的、形象的、具體的。

　　③就它們實(shí)現(xiàn)過(guò)程的結(jié)構(gòu)而言，它們都是直接的、非中介的(不需要工具作為中介)。

　　④就心理機(jī)能的起源而言，它們是種系發(fā)展的產(chǎn)物，因而它們都受生物學(xué)的規(guī)律所支配。

　　⑤它們是伴隨生物自身結(jié)構(gòu)的發(fā)展，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展而發(fā)展的。

　　33、根據(jù)鮑爾畢的研究，兒童依戀的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段?

　　①無(wú)分化階段;

　　②低分化階段(3～6個(gè)月);

　　③依戀形成階段(6個(gè)月～2歲半);

　　④修正目標(biāo)的合作階段(2歲半后)。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)

　　34、論述班杜拉理論中兒童攻擊性行為的起因。

　　在一系列實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，班杜拉對(duì)攻擊性行為的起因，提出以下觀點(diǎn)：

　　①當(dāng)個(gè)體有攻擊傾向時(shí)，任何一種情緒狀態(tài)的喚醒都可能觸發(fā)攻擊性行為。一般人認(rèn)為只有憤怒、恐懼等情緒才能觸發(fā)攻擊性行為，但班杜拉認(rèn)為，除此之外，情緒亢奮、欣快異常等情緒也同樣可以引發(fā)攻擊性行為。班杜拉認(rèn)為，情緒的喚醒雖然不是引發(fā)攻擊性行為的必然條件，但它能便利攻擊性行為的發(fā)生。由挫折而產(chǎn)生的情緒喚醒對(duì)那些經(jīng)常以攻擊的方式對(duì)付生活壓力的人來(lái)說(shuō)，才是引發(fā)攻擊性行為的原因，而對(duì)其他人來(lái)說(shuō)，并不一定。

　　②情緒狀態(tài)的喚醒具有誘發(fā)攻擊性行為的可能，但情緒喚醒狀態(tài)的減弱也有助于降低攻擊性行為發(fā)生的可能。情緒狀態(tài)的減弱有兩種途徑，一是通過(guò)攻擊性行為發(fā)生的本身，二是通過(guò)認(rèn)知因素。

　　③班杜拉認(rèn)為，接觸或觀察到的攻擊性行為能增加觀察者的攻擊傾向，并不像有些心理學(xué)家認(rèn)為的那樣，替代性地參加攻擊活動(dòng)可以消耗攻擊能量，減少攻擊性行為的發(fā)生。

　　35、論述皮亞杰理論中影響發(fā)展的因素，并簡(jiǎn)單談?wù)勔蛩刂g的關(guān)系。

　　皮亞杰認(rèn)為影響發(fā)展的因素，即發(fā)展的條件有四個(gè)，即成熟、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境的影響和平衡化。前三者是發(fā)展的經(jīng)典性因素，而第四個(gè)條件才是真正的原因。

　　①成熟。大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的成熟對(duì)認(rèn)知的發(fā)展具有重要影響。

　　②經(jīng)驗(yàn)。這是通過(guò)與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識(shí)，包括三類(lèi)不同的來(lái)源：簡(jiǎn)單的練習(xí)、物理環(huán)境、羅技數(shù)理經(jīng)驗(yàn)。

　　③社會(huì)環(huán)境的影響。主要指語(yǔ)言和教育的影響。

　　④平衡化。皮亞杰注意到，每一個(gè)結(jié)構(gòu)的形成，不是兩種對(duì)立力量的均衡，而是一個(gè)自動(dòng)調(diào)節(jié)的過(guò)程。結(jié)構(gòu)的構(gòu)造主要是平衡化的工作。平衡化是主體對(duì)外界干擾所進(jìn)行的一些積極的反應(yīng)的一個(gè)集合。

　　六、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　36、閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。

　　蕾蕾是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，喜歡看動(dòng)畫(huà)片《西游記》，但她常常不按老師的安排故事。她的評(píng)比欄上沒(méi)有一顆星星。這天。李老師上課的內(nèi)容是童謠《西游記》，蕾蕾聽(tīng)得特別認(rèn)真，邊學(xué)童謠邊做里邊角色的動(dòng)作。當(dāng)老師邀請(qǐng)小朋友來(lái)表演這首童謠時(shí)，蕾蕾立即跑向老師：“我來(lái)，我來(lái)!”老師示意大家坐端正，說(shuō)：“誰(shuí)坐好了就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)。”蕾蕾立馬坐正舉手，她的身子有些前傾，手舉得比別人都高，眼神急切。她獲得了老師的允許，表演的很生動(dòng)。

　　老師當(dāng)即表?yè)P(yáng)她：“今天蕾蕾小朋友學(xué)的可認(rèn)真啦，她的表演很生動(dòng)，還學(xué)會(huì)了舉手示意，真棒!我要獎(jiǎng)勵(lì)她一顆學(xué)習(xí)之星，大家為她鼓掌!”蕾蕾?gòu)睦蠋熓种薪舆^(guò)星星，小心地貼在評(píng)比欄上自己的名字后面。這是她第一次得到“學(xué)習(xí)之星”。一直到該活動(dòng)結(jié)束，她都積極地參與表演，并遵守了規(guī)則。

　　綜合上面的材料，分析教師如何運(yùn)用強(qiáng)化物塑造兒童的良好行為。

　　①這個(gè)案例中的幼兒平常不易遵守班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，在偶然的一次活動(dòng)中，受興趣的驅(qū)使而主動(dòng)參與了活動(dòng)，在老師的提示下遵守了活動(dòng)的規(guī)則，并即刻獲得了強(qiáng)化物“學(xué)習(xí)之星"，這是一次有效的即時(shí)強(qiáng)化

　　②強(qiáng)化的結(jié)果是該幼兒繼續(xù)積極地參與活動(dòng)，遵守規(guī)則，并持續(xù)到活動(dòng)結(jié)束。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出所要強(qiáng)化的行為后，教師立即給予強(qiáng)化物并向幼兒陳述給予代幣的理由，這讓幼兒清楚地看到了代幣與行為之間的直接聯(lián)系，從而促進(jìn)該行為的出現(xiàn)。

　　③教師對(duì)幼兒行為的評(píng)價(jià)是具體的，包括“學(xué)得認(rèn)真、表演生動(dòng)、舉手示意"三個(gè)方面的內(nèi)容，這讓幼兒清楚地理解了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持的良好行為。

　　37、閱讀下列案例材料，然后回答問(wèn)題。

　　一個(gè)年輕媽媽來(lái)到兒科醫(yī)院里，問(wèn)兒科大夫：“我兒子現(xiàn)已四個(gè)半月大，早在兩個(gè)多月時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始吃手指了，我看書(shū)上說(shuō)，6個(gè)月前吃手指，應(yīng)該讓他盡情地吃，6個(gè)月以后就不會(huì)再吃，所以目前我們并不阻止他吃。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)媽媽，女兒一吃手指就打一下，現(xiàn)在已經(jīng)不吃了，但不知道會(huì)不會(huì)對(duì)寶寶心理造成不良影響呢?”

　　兒科大夫回答說(shuō)：“孩子的生長(zhǎng)發(fā)展從用口感來(lái)感知事物開(kāi)始，吃手是這一過(guò)程的前奏。四個(gè)月的孩子正在練習(xí)手伸到嘴里并將手留在那里，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。因?yàn)樵诔錾蟮淖畛鯉讉€(gè)月，孩子的手和腿完全不受大腦的控制，隨便地踢蹬，而吃手是第一個(gè)被大腦控制的有目的的行為。那個(gè)孩子一吃手就打孩子的媽媽，等于親手用鐮刀割斷了孩子發(fā)展的幼苗，這就像把山上的樹(shù)木砍掉一樣，是對(duì)自然的破壞”

　　請(qǐng)運(yùn)用發(fā)生認(rèn)識(shí)論的理論觀點(diǎn)分析案例中兒童的發(fā)展特點(diǎn)與家長(zhǎng)的教育方式。

　　①嬰幼兒吃手，是0～3歲幼兒的常見(jiàn)行為，也是家長(zhǎng)聚焦較多的行為。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，吃手有諸多弊端。

　　②很多家長(zhǎng)運(yùn)用行為主義發(fā)展原理，試圖糾正兒童的吃手行為，比如案例中所說(shuō)的“打”，還有斥責(zé)、喝止等。

　　③事實(shí)上，不論從動(dòng)作發(fā)展，還是心理發(fā)展的角度上看，1歲前的兒童有意識(shí)地吃手都是一個(gè)應(yīng)該得到大聲喝彩的“大事件”。這不僅標(biāo)志著孩子能夠完成大腦驅(qū)動(dòng)手部到達(dá)口腔這一復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同運(yùn)動(dòng)，更意味著孩子已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)探索世界。

廣東自考培訓(xùn)報(bào)名預(yù)約

請(qǐng)選擇您的報(bào)考層次 大專 本科 專本套讀

提交報(bào)名信息 重置信息

我已閱讀并同意《用戶隱私條款》

個(gè)人信息授權(quán)與保護(hù)聲明

關(guān)閉

鑒于網(wǎng)絡(luò)的特性，本網(wǎng)站將無(wú)可避免地與您產(chǎn)生直接或間接的互動(dòng)關(guān)系，故特此說(shuō)明本網(wǎng)站對(duì)用戶個(gè)人信息所采取的收集、使用和保護(hù)政策，請(qǐng)您務(wù)必仔細(xì)閱讀：

信息收集范圍

我們根據(jù)合法、正當(dāng)、必要的原則，僅收集為您提供服務(wù)所必要的信息。包括：

1、您在使用我們服務(wù)時(shí)主動(dòng)提供的信息

(2)您通過(guò)電話咨詢方式提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(3)您在使用網(wǎng)上咨詢服務(wù)所提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(4)您參與我們線上活動(dòng)時(shí)填寫(xiě)的調(diào)查問(wèn)卷中可能包含您的姓名、電話、地址等信息。

我們的部分服務(wù)可能需要您提供特定的個(gè)人敏感信息來(lái)實(shí)現(xiàn)特定功能。

若您選擇不提供該類(lèi)信息，則可能無(wú)法正常使用服務(wù)中的特定功能，但不影響您使用服務(wù)中的其他功能。

若您主動(dòng)提供您的個(gè)人敏感信息，即表示您同意我們按本政策所述目的和方式來(lái)處理您的個(gè)人敏感信息。

本次報(bào)名數(shù)據(jù)服務(wù)由本網(wǎng)站提供，本網(wǎng)站不承擔(dān)由于內(nèi)容的不一致性所引起的一切爭(zhēng)議和法律責(zé)任，報(bào)名結(jié)果以最終輔導(dǎo)報(bào)名系統(tǒng)為準(zhǔn)。

信息使用用途

我們嚴(yán)格遵守法律法規(guī)的規(guī)定及與用戶的約定，將收集的信息用于以下用途。若我們超出以下用途使用您的信息，我們將再次向您進(jìn)行說(shuō)明，并征得您的同意。

1、通過(guò)微信、電話形式建立溝通，向您提供學(xué)歷咨詢服務(wù)。

2、滿足您的個(gè)性化需求。例如，學(xué)歷途徑規(guī)劃、學(xué)歷評(píng)估等。

3、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和服務(wù)優(yōu)化。例如，通過(guò)您的咨詢問(wèn)題及服務(wù)過(guò)程中您的建議等，優(yōu)化我們的服務(wù)。

4、向您推薦您可能感興趣的學(xué)校、資訊等。

5、學(xué)校推薦。例如，我們會(huì)根據(jù)您的具體要求以您所具備的條件向您推薦合適的院校。

為了讓您有更好的體驗(yàn)、改善我們的服務(wù)或經(jīng)您同意的其他用途，在符合相關(guān)法律法規(guī)的前提下，我們可能將通過(guò)某些服務(wù)所收集的信息用于我們的其他服務(wù)。例如，將您在使用我們某項(xiàng)服務(wù)時(shí)的信息，用于另一項(xiàng)服務(wù)中向您展示個(gè)性化的內(nèi)容或廣告、用于用戶研究分析與統(tǒng)計(jì)等服務(wù)。

信息保護(hù)

我們僅在本《隱私政策》所述目的所必需的期間和法律法規(guī)要求的時(shí)限內(nèi)保留您的個(gè)人信息。

本網(wǎng)站將對(duì)您所提供的資料進(jìn)行嚴(yán)格的管理及保護(hù)，本網(wǎng)站將使用相應(yīng)的技術(shù)，防止您的個(gè)人資料丟失、被盜用或遭篡改。

當(dāng)政府機(jī)關(guān)依照法定程序要求本網(wǎng)站披露個(gè)人資料時(shí)，本網(wǎng)站將根據(jù)執(zhí)法單位之要求或?yàn)楣舶踩康奶峁﹤€(gè)人資料。在此情況下之任何披露，本網(wǎng)站均得免責(zé)。

由于您將用戶密碼告知他人或與他人共享注冊(cè)帳戶，由此導(dǎo)致的任何個(gè)人資料泄露。任何由于計(jì)算機(jī)問(wèn)題、黑客政擊、計(jì)算機(jī)病毒侵入或發(fā)作、因政府管制而造成的暫時(shí)性關(guān)閉等影響網(wǎng)絡(luò)正常經(jīng)營(yíng)之不可抗力而造成的個(gè)人資料泄露、丟失、被盜用或被篡改情況時(shí)本網(wǎng)站亦毋需承擔(dān)任何責(zé)任。

未成年人保護(hù)

本網(wǎng)站將建立和維持一合理的程序，以保護(hù)未成年人個(gè)人資料的保密性及安全性。本網(wǎng)站鄭重聲明：任何16歲以下的未成年人參加網(wǎng)上活動(dòng)應(yīng)事先得到家長(zhǎng)或其法定監(jiān)護(hù)人的可經(jīng)查證的同意。若您是未成年人的監(jiān)護(hù)人，當(dāng)您對(duì)您所監(jiān)護(hù)的未成年人的個(gè)人信息有相關(guān)疑問(wèn)時(shí)，請(qǐng)通過(guò)與我們聯(lián)系。

適用范圍

我們的所有服務(wù)均適用本政策。但某些服務(wù)有其特定的隱私指引/聲明，該特定隱私指引/聲明更具體地說(shuō)明我們?cè)谠摲?wù)中如何處理您的信息。如本政策與特定服務(wù)的隱私指引/聲明有不一致之處，請(qǐng)以該特定隱私指引/聲明為準(zhǔn)。

您必須完全同意以上協(xié)議才能使用本網(wǎng)站的在線報(bào)名服務(wù)。