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31.社區教育:把教育置于一定區域的社會政治、經濟、文化的大背景下,在地方黨和政府的領導下(2分)以地區為依托,組織和協調社會各方面的力量,發揮各自優勢,共同辦好教育的新形勢。(2分)
32.全納式教育:是指給所有受教育者(包括殘疾者)提供均等的接收有效教育的機會(2分),亦即指在適當的幫助下殘疾和非殘疾兒童與青少年在各級普通學校共同學習。(2分)
33.學前教育效益:主要是指學前教育所產生的結果(2分),以及學前教育投入與產出的關系(2分)。
34.觀察法:是評價者有目的、有計劃地對托幼機構的活動進行系統、深入的觀察(3分)以搜集評價資料的一種方法。(1分)
三、簡答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分)
35.幼兒的學習活動有什么特點?
答:(1)活動性、(2)直觀性、(3)興趣性、(4)主動性、(5)廣泛性、(6)游戲性、(7)模仿性。
36.簡述幼兒園物質環境創設的系統性原則。
答:(1)環境創設要有明確的目的性、計劃性、統性
(2)要求利用環境提供給幼兒的知識信息、活動材料要保持橫向和縱向的聯系,三維空間同時提供的內容要有密切的橫向聯系,而且要注意引導幼兒認識和理解這種聯系。
(3)前后更替的內容要注意縱向聯系,前面內容是后面內容的基礎,后面內容是前面內容的深化和拓展。
(4)活動材料的更替要遵循由簡單到復雜,操縱由易到難。
37.多元智慧理論的基本內容是什么?
答:加德納認為智力是在某種社會和文化環境的價值標準下,個體以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出來的有效產品所需要的能力,它的基本性質是多元的,每個人都有7種智慧:語言智慧、邏輯-數學智慧、空間智慧、肢體-動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧。
38.班級生活與管理的發展適宜性要求是什么?
答:(1)滿足幼兒在班的一切生理需要;(2)滿足幼兒游戲的需要;(3)滿足幼兒操作活動的需要;(4)滿足幼兒之間交往的需要;(5)滿足幼兒從事不同活動的需要。
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